一、理由之一：珞珈之美

我常想，该是对武大怀有多么深刻情感的人，才能一气呵成写下如此美妙的文字。闭眼静思文中的情景，真是想想都觉得美。而武大之美，却远不止于这些。她不仅美在风光，更美在精神，美在气质。一檐一角勾勒出中国传统文化之美，一楼一木展现出现代大学布局之妙，樱顶老图书馆的琉璃绿瓦和未名湖畔万林博物馆的棱角分明相映成趣，那是人文传统与科技精神的完美邂逅，这种美，可能全中国你唯有在珞珈才可一睹吧。

二、理由之二：珞珈之师

大学之大，非大楼之大，而在大师之大。我想家长们一定很关心，如果您的孩子进了武大，会遇到怎样的老师？

在我的这篇文章中，我回忆了我与武大两位极其普通、极其平凡先生的过往 —— 我的导师和我的父亲。

2003 年，我考入世界经济系攻读硕士研究生，有幸拜在先生的门下，自此得以近距离地受到先生治学与为人的熏陶。 2007 年初，我赴巴黎完成欧洲研究中心的一个项目。说来惭愧，那一年我 30 岁，却是第一次离家出远门。那时，先生也在巴黎做高访，他亲自到机场接我，晚上 8 点下飞机，把我送到住处已过深夜 11 点。期间，我那近 30 公斤的大箱子，就靠先生帮我扛上扛下。见我很不好意思，他还一直 “ 安慰 ” 我，说我的箱子比他前一周来机场接的另一位学生的要轻很多。他扛着箱子上下楼梯的宽厚的背影，让我不自觉浮想起朱自清的那篇名作，心中涌动无限的温暖。那一年，先生 62 岁。

我想记叙的第二位对我深有影响的 “ 武大人 ” 是我的父亲杜金元。他是数学与统计学院的一名老教师，一直给本科生上《数学分析》这门基础课程。严格上说，父亲并不具备优秀教师的典型形象 —— 他操一口标准的湖北新洲口音；衣着极不讲究，学生笑称他像 “ 进城的村干部 ” ；课堂上讲到兴奋之处会跃上桌子，点起一根烟，有时还会摸着学生的头骂上一声 “ 你这个蠢材 ” 。他不羁的教风一点也没有减弱学生对他的喜爱，他是武汉大学第一届 “ 十大名师 ” ，学生这样评价他： “ 老杜用他浓厚的乡音把我们引入一个数学的世界，在前进的大路上带着我们欣赏沿途美好的风光，体味数学之美。 ”

老先生在大学的讲台上一站就是 30 多年，学生们说他把数学上成了一门艺术，这其中的奥妙我不得而知，仅讲一个小小的事例：每个学期，学生期末考试阅卷结束后，他都一份一份在卷子上的给学生写评语 —— 试卷反映出哪些问题、哪些知识点没弄清楚、下学期怎么改进。先用红笔手写在试卷上，然后唯恐字迹潦草，学生难以辨识，要我帮他一份一份地在输入电脑，打印出来，裁成小条，交给教学秘书代为分发给每一位学生，他自己把这个美其名曰 “ 试卷诊断书 ” 。我常常因为敲打近百个学生的 “ 试卷诊断书 ” 而心生厌烦，可老先生却沉浸其中、乐此不疲。

这就是珞珈山上的先生，这就是武汉大学的老师，他们极其普通、极其平凡，平凡普通到他钻进人海，你就寻他不见。可就是他们让我真正地理解了为什么世人用 “ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ” 来形容老师。

我有一个邻居，小我两岁，我总叫他 “ 小肖、小肖 ” ，而他总是礼貌地称我 “ 姐姐 ” ，我们每天抬头不见低头见，我只知道他和我一样是一名武汉大学的年轻老师，甚至连他的大名我都不知道。昨天，我在校官微点开第九届 “ 我心目中的好导师 ” 新闻时，我惊讶地发现我的这位 “ 弟弟 ” 居然位列其一。更加惊讶地发现，他不满 40 岁，武汉大学年轻的教授、博士生导师，国家自然科学基金 - 优秀青年基金获得者、珞珈特聘教授、珞珈青年学者、教育部新世纪优秀人才 …… 一系列的荣誉光环简直耀瞎了我的眼。我赶忙向他表达了我的 “ 有眼不识泰山 ” 并致以热烈的祝贺，他谦逊地说： “ 姐，我在武大简直太普通啦！ ”

父亲在讲台上站了 30 多年，从 “ 小杜 ” 站成了 “ 老杜 ” ，从 “ 老杜 ” 站成了 “ 杜老 ” 。四季在珞珈山樱、桂、枫、梅的交替中流转，今年年底，父亲就要退休了。可能珞珈山的课堂上不会再传出那样铿锵有力的 “ 新洲话 ” 了，但是我这个 “ 小杜 ” 顺着父亲和师长的脚印，踏上讲台。日后，我也会向我的学生追忆周先生当年的过往，我也会在这三尺之地一直站成 “ 老杜 ” 、 “ 杜老 ”……

当然，上武大也并不容易啊！如果，有朝一日您的孩子能够上武大，我想，无论如何现在他也应该算得上是一枚学霸。武汉大学是一个什么地方？武汉大学是一个 “ 学霸开会 ” 的地方，全是学霸。

这就是 —— 为什么要上武大？不上武大，你真不知道什么叫做 “ 妈妈口里别人家的孩子 ” ；不上武大，你真不知道什么叫 “ 比你优秀的人，比你还努力 ” 。

大学四年，您的孩子也能成为珞珈山上一道独特的风景，和一群和他一样优秀的人，甚至比他还优秀的人在一起，他们朝夕相处，一起泡图书馆、刷考试题，一起听音乐会、看画展，一起参加社团，读各种书籍，他的文化底蕴、艺术气质、人文情怀、道德修养会在彼此相互的砥砺中不断积淀成型。

四、理由之四：更多选择

我想这应该也是为什么要上武大的又一个充分的理由 —— 武汉大学有各种资源能够给您的孩子提供更多选择的机会。

一上大学，孩子们就会面临很多的选择，从一年级选课开始，二年级他们要选择专业，三年级他们就应该在工作、读研、出国中选择未来的方向，四年级他们要经历从忐忑地投递简历到纠结地选择 offer 的全过程 …… 他们还可能真的像我 “ 忽悠 ” 我女儿一样，要在这里选择爱情，甚至敲定他们的终身大事。而且与以前很不一样的是，以前的很多选择是在座的各位代劳的，但进入大学的大多数选择，他们必须独立地做出，并承担后果。那么，如果上武汉大学，他们的可选项会多很多，而且选项的安全性会高很多。甚至他不一定要做单选题，可以做多选题，哪一个选择可能都是一个不赖的选择。

在武大，您的孩子可以选课程。

网上曾经流行过一个段子，说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，我们能够吟诵出 “ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ” ，而不是在那吵吵： “ 哇！全都是鸟！ ” 当你失恋时你低吟浅唱道： “ 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 ” 而不是千万遍地悲喊： “ 蓝瘦，香菇！ ”

这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。教育，不止于传授知识，更能提高个人的修为，增加我们对生活的感受力，进而不断地认知自我、提高自我。

今年 7 月，武汉大学的七千余本科新生在接到学校寄来的录取通知书的同时，随信寄来的还有两本书 —— 《人文社科经典导引》、《自然科学经典导引》。这是 2018 年 9 月，武汉大学开始面向全校本科新生开设两门通识教育必修课 —— 《人文社科经典导引》、《自然科学经典导引》，两大《导引》课程精选中外古今 22 部伟大著作的经典内容，集全校优秀师资力量组建教学团队，围绕 “ 何为人？成为何人？如何成人？ ” 展开课程教学。两大《导引》旨在打开学生视野，激发学生兴趣，培养学生博雅品味，养成学生君子人格。

在武大，您的孩子还可以选专业。

而这一切的经历与成绩，我想还是因为他上了武大。上个世纪 80 年代，武大进行了一系列开风气之先的高教改革，追求大道、革故鼎新，推动不拘一格育人才的探索与实践，被誉为中国高校的 “ 深圳 ” 。学分制、导师制、主辅修制、双学位制、转专业制度 —— 这一切，就是给学生更多的选择。如果没有武汉大学的弹性学分制，雷军怎么可能知道他的人生还有 2 年修完 4 年本科学分这个选项呢？这就是武汉大学，他会丰富你人生的选项。

是的，杨旭浩同学的成绩中当然浸透了他自身的努力与汗水。可是，那天我坐在观众席里，看着屏幕上滚动着的一幅幅他在世界各国拍的照片，一篇篇 SCI 的论文。我想，如果不是在武大，说不定他可能根本就没有转入他梦寐以求专业的选项，武汉大学是全国唯一一个开设这个全球健康专业的高校。如果不是武汉大学，可能实现如此大跨越的专业跳转吗？这正是综合性大学的优势所在。如果不是在武大，他怎么可能 3 年获得 3 次参加创新创业项目的机会，武汉大学是全国 “ 三创 ” 教育的先行者；如果不是在武大，他哪有这么多国际交流的信息与机会；如果不是武大的实验室、武大的老师、武大的各种资源和平台，单凭一己之力，不是不能发 七篇 SCI 论文，而是毫无疑问，难度会大很多，几率会小很多。 这就是 —— 为什么要上武大，她不仅赋予你更多选择，还会成就你的选择。

这是今年给我留下深刻印象的第三位 “ 珞珈榜样 ” ，这个文文静静的女孩叫张才金，今年直博保送到清华大学。别看她戴副眼镜，文文弱弱，她是校运会女子 800 米的两连冠，是个阳光款、运动型，但是这些都不是她对我的触动点，她触动我的是，她在武大的跑道上结识了同为跑步爱好者的男朋友，她的男朋友也是一个武大学霸，也去了清华大学读研，两人手牵手、肩并肩书写了一段武大学霸版 “ 神雕侠侣 ” 的传奇。

这就是 —— 为什么要上武大！好的大学，你会遇到更好的人。

武大的精神到底在哪里？我想我需要用一生去寻觅与品味。百年风雨，几代沉积，武大精神之深邃、丰富与多元，不是几个词、几句话、几篇文章所能穷尽。 “ 自强、弘毅、求是、拓新 ” 的八字校训中凝刻的武大文化、武大精神博大精深。在这丰富的内涵中，应该包含着既对立又统一的两个关键词： “ 坚守 ” 与 “ 改变 ” 。

“ 坚守 ” 就是坚守大学的个性、品格与尊严。 “ 天行健，君子以自强不息。 ”“ 士不可以不弘毅，任重而道远。 ” 这就是 “ 武大人 ” 百年来的坚守 —— 自强、弘毅。 “ 仁者乐山，智者乐水 ” ，武汉大学依山傍水，她的精神自当 “ 仁智并举 ” 。我们的校友易中天先生就曾经说过： “ 学生不是培养出来的，是熏陶出来的，为什么要上重点大学，名牌大学，武汉大学？因为百年老校是多少代学人 ‘ 养 ’ 出来的，就像我们珞珈山上、东湖之滨，钟灵毓秀、地灵人杰，风景好，风水好，风气好，这么好的风，熏也熏出个人才来！ ” 所以，我相信，若您的孩子也能迈进传说中的 “ 国立武汉大学 ” 的门楼，日后她悠久的历史传承、深厚的人文底蕴都会在他们身上打下深深的烙印，沉淀于他们的品格和气质之中。他们不会后悔你们今天的选择，一如昨日、今日、明日的我 —— 我愿 “ 永是珞珈一少年 ” 。

武大精神的第二个关键词是 “ 改变 ” ，就是改变自己，进而改变世界，让世界变得更加美好，这是 “ 武大人 ” 永恒不变的追求 —— 求是、拓新。从人的发展角度来看，教育的作用由低到高应该有三个层次：第一，使受教育者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人，一个客观的人；第二，使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，一个有分析能力的人；教育的最高层次应该是使受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为一个勇于探索和创新的人。乔布斯曾说：只有那些疯狂到认为自己可以改变世界的人才会真正地改变世界！今年，我们武大捷报频传，放了三颗 “ 卫星 ”—— 武汉大学珞珈一号科学试验卫星成功升入太空；物理学院刘正猷教授的论文被顶级期刊 Nature 杂志接收； Science 杂志以长文刊载了生科院宋保亮教授的最新研究成果，该项研究为降胆固醇提供了新的药物研发靶点。这些 “ 武大人 ” 胸怀经世济民的价值使命，崇尚海纳百川、兼容并包的自由学风，秉持追求真知、格物穷理的学术精神，在珞珈山上用汗水倾注梦想，以坚守浇灌出世界一流的成果，成为了真正造福人类、让世界变得更美好的 “ 武大人 ” 。

这两年，我一直坚持每学期给本科生上一个形势政策课的专题， “ 形势与政策课 ”—— 听起来是不是一门极其枯燥的课程？上半年，我给物理学院的孩子们上《中国宏观经济形势》，讲中国目前内部经济转型之艰难，讲中美贸易战所带来的外部形势之恶劣，最终落脚到今天我们所有的努力都是为了 “ 两个一百年，一个中国梦 ” 。

我问孩子们： “ 什么是我们的 ‘ 中国梦 ’ ？ ”

他们回答： “ 实现中华民族的伟大复兴！ ”

我说： “ 很好！ ” 然后我给他们看了一张时间表，是 “ 两个一百年 ” 的 2020 年和 2049 年时，他们的年龄和我的年龄。

我说： “ 当第二个一百年目标实现时，杜老师即便夕阳无限好，也已在黄昏了。可是， 2020 年，你们 20 岁走出黉门， 2049 年，你们正好半百年华，中流砥柱。 ”

所以，我问他们： “ 两个一百年究竟靠谁？中国梦的实现究竟靠谁呢？ ”

我说： “ 同学们，中国梦不是别人的梦，就是你们的梦啊！你们是多么幸运的一代人啊！周恩来总理少年立下为中华之崛起而努力读书的宏伟夙愿。可是，恩来总理并没有看到中华之真正崛起。而你们是真正见证并实现中华崛起的一代人啊！为了两个一百年，为了一个中国梦，你们一定要在珞珈山上好好学习、好好念书。 ”

最后，我问他们： “ 同学们，为什么而读书？ ”

这群可爱的孩子们居然齐声回答： “ 为中华之崛起而努力读书！ ” 那一刻，我们心潮澎湃、热泪盈眶。

为什么要上武大？因为，只有在武汉大学你才会看到这样的课堂，在武大的课堂才会有这样的老师，用这样的方式上这样的形势政策课，也才会有这样的学生做出这样令人振奋的齐声高唱！这就是武汉大学的人才培养，我们不培养精致的利己主义，武汉大学培养有家国情怀、有社会责任、有历史担当的顶天立地的武大人！

我从不慕他校，独爱珞珈。这里能看山、看花，还能看海；这里有漂亮的女生和白发的先生 …… 为什么要上武大，只因 —— 珞珈山上好读书。

（编辑：陈丽霞）