读漫画书没用？试试这些利用它的方法

一提到漫画，很多家长最先想到的就是低俗无聊，不能登大雅之堂。在大多数人眼里，漫画就是不务正业的代表。孩子嘛，还是应该靠经典读物滋养。

作为一个老师，我也曾有同样的看法。在刚执教的时候，我从来不让学生接触任何的漫画，觉得读漫画就不是真正的阅读，把这种读物完全摒弃于教学之外。

但是架不住学生喜欢，不让他看他偏要偷偷看，经常有孩子把自己的漫画书偷偷带进课堂里，明令禁止甚至没收都没办法杜绝。怎么办呢？

一次，有幸听到语言大师克拉申（Stephen D. Krashen）来校讲座。他提到自己在高中的时候最感兴趣的两件事：一个是棒球，另一个就是读蝙蝠侠的漫画。

他把自己高中时大部分的闲暇时间都放在读漫画上，读了当时所有的蝙蝠侠漫画。他早就记不住高中老师教的东西，而高中时喜欢读的漫画和阅读时的快乐，直到他变成了白发苍苍的老人，也无法忘怀。

这就引起了我的反思：既然大师都这样说，那到底要不要给孩子读漫画？怎么读漫画？

孩子们喜欢漫画，原因之一是 简单易懂 ，阅读的难度低，特别适合不太认识字或者在阅读文字上有困难的孩子。单从图画的人物动作、表情、场景变换中就能够猜测出故事情节，再辅以少量的文字，阅读过程就非常容易，很快就能把握内容大意。相比起满页密密麻麻的文字书籍，读起来更简单、直接、快速，很容易满足孩子的阅读需求。

原因之二是有的漫画 贴近孩子的生活 ，比如哆啦A梦系列。很多孩子都能从几个主人公身上找到共鸣。故事里人物的想法，也是很多孩子的想到过的，发生在他们身上的故事，也是孩子们期待发生在自己身上的。在现实生活中，孩子们无法令自己的想法成真，而借助漫画中人物的经历，满足了自己精神上需求。

原因之三是漫画的戏剧性、夸张和幽默的成分比较多，优秀的漫画 充满想象力，趣味性又强 ，所以孩子们特别喜欢。在他们成长的过程中，如果有一个阶段非常喜欢阅读漫画，是可以理解的。

还有一个事实是：有的优秀漫画，也具有哲理性，特别是一些讽刺漫画，需要读者仔细观察图片细节，结合一定背景知识，才能体会创作者想传达的深意。

你永远不知道自己有多么接近......

不要放弃你的梦想！

既然优秀的漫画能令孩子感受阅读的愉悦，又有一定的意义，那么，我们如何运用漫画来提升孩子的阅读和写作能力呢？这里分享我在课堂上的一些做法，供大家参考。

01 完形填空（Cloze)

很多漫画都有人物对话。我们可以运用类似英文完形填空的练习形式，来提升孩子的识字量和阅读量。

最简单的做法就是：把对话中的一些字拿掉，然后让孩子们还原。还原的方式可以变成选择题、填空题，也可以是听写。这样把原来枯燥的练习转换为一种比较有趣的形式。

如果想提升难度的话，可以把对话中的整个句子拿掉，让孩子去还原句子；甚至于将漫画中人物的语言全部剪掉，然后让孩子根据图画的情景，将剪掉的人物的对话匹配进对话框里。

02 故事拼图 (Jigsaw)

把漫画剪开，打乱顺序，然后让孩子们把它们排列成自己认为合理的顺序（不一定和原文相同，合理即可），并讲述原因。这需要运用到分析、评估、综合等能力，这些能力都属于高阶思维的能力。

还可以小组活动提升难度（几个家庭成员也可以进行）：

1）每个组员拿漫画中的一部分

2）口头讲述手中漫画上内容，但是不能把漫画给其他组员看

3）当所有的组员都描述完了他们手中的那一部分漫画以后，大家根据刚才的讲述来排队

4）最后把原文拿出来对比，看看这个队列排的是否合乎原文，或者比原文更合理。

这个活动会很好地提升看图讲述能力和思考能力。

03 补全漫画 (The missing panel)

给孩子一组已经排好顺序的漫画，但是拿走其中一幅，要求他们口头描述或者写出丢失的这一片漫画上的内容。

04 各种讨论 (Discussion)

漫画，是非常好的交流讨论题材。比如：

1）拿掉其中一个人物的重要对话，然后让孩子根据故事上下文的情境，思考并讨论，这个人物在此时应该会说出什么样的话？最后再出示原文对照，看看究竟是自己给人物编的对话精彩，还是原文的比较精彩？为什么？

2）比较两张/组漫画，说说自己更喜欢哪个，为什么？

3）比较漫画和同内容的影视作品

4）如果你是漫画中的人物，会怎样做？为什么？

5）漫画背后的寓意

05 看图讲/写故事 （Story-telling)

这是比较老套的做法，为了避免枯燥，可以变换一些形式，例如：

1）让孩子以漫画中一个人物的口吻写故事

2）把漫画剪开，做成连环画，然后给每张图配上文字

3）把漫画做成PPT或视频，配字幕等等。

06 前传和后传 (Prequel & Sequel)

选出自己喜欢的一组漫画，发挥想象力：在这之前会发生什么？之后呢？用 讲故事、绘画、写作、表演 等各种有趣的形式，创编它的前传和后传。

07 漫画故事表演 （Cosplay)

这是很多孩子都热衷的形式，穿上道具服装，自己俨然就是漫画中的偶像，虚拟的世界仿佛变成了现实。

比较内向的孩子，就用手偶形式，几根吸管，几张图画，桌子就是小舞台；不仅可以照原文表演，还可以随意添加人物对话和情节，使故事更个性化和吸引人。

08 漫画创编（Generate comics)

编好一个漫画故事，需要运用到很多写作技巧和绘画技巧。孩子们或者家庭成员可以合作创编：你画插画，我写故事，你做前半部分，我设计后半部分，你主管情节和主题，我负责其他......沟通、交流、合作的能力不知不觉就培养出来了。

《朗读手册》作者吉姆·崔利斯曾说过： 童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。

我没有去查找这句话背后的科学数据，但觉得，家长老师们也没必要把漫画当成洪水猛兽，一概排斥；“既来之，则安之”，运用巧妙的策略，同样可以在一定程度上，提升孩子的语言表达能力和思维能力。

这需要成人的引导技巧和方法，同时一定要 有选择性和把握好“尺度” ：毕竟漫画属于一种娱乐性图画读物，不应该占据孩子阅读的主要部分。

（图片来自网络，侵删）

参考：

Using Comics in the English Language Classroom, by James Whiting