近日，我校邓志久校长接受了《华科教育集团报》的专访，他对学校近年的办学和发展情况，以及如何开展技工教育作了详实介绍。让我们一起来听一听具体内容。
“他们也有青春，十六岁到十八岁的年龄，正是花开叶茂的好时节，正是成长的关键时期。他们也需要有人给他们‘施肥’，给他‘浇水’，给他们‘整枝’，给他们‘除害’。”
“每一朵鲜花，都有它盛开的理由。我们要做的是给他们必要的帮助。大环境的改善，不是一朝一夕的事。但我们每一位职业教育从业者，都可以尽自己一份力，更用心一点。”
——摘自邓志久《青春方法论》
深圳市宝山技工学校 邓志久
邓志久，高级技师，全国机械行业工业机器人产业专业委员会委员，深圳市职业能力建设专家库专家，深圳市坪山区二届人大代表，现任深圳市宝山技工学校校长。他扎根深圳职业教育20余年，从教师、教务主任，到教学副校长、校长，曾获广东省技工教育“优秀教师”、 深圳市技工教育“优秀校长”。
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《华科教育》：
作为深圳技工教育的一张名片，深圳市宝山技工学校拥有深厚底蕴，尤其是近年来走上了飞速发展的快车道。首先请您给我们介绍一下学校的基本情况好吗?邓志久校长：
宝山技校创办于1998年，是经深圳市人力资源和社会保障局批准成立的一所全日制技工学校。办学20多年来，为深圳及周边地区各行业输送了数以万计的高素质技术技能人才，这些宝山的“种子”正扎根于南粤大地，许多毕业学生已成为企业的技术骨干、管理人员，有的已经自主创业。学校曾多次获得深圳市技工教育“先进办学单位”称号。目前，学校是学校是中国机械行业高技能人才培养示范基地、广东省重点技工学校、广东省粤菜师傅培训基地、深圳市高技能人才培训基地。
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《华科教育》：
学校从几百人发展到目前五千多人的规模，其中“专业建设”是重要工作内容，请问学校在专业建设上，是如何紧跟时代的步伐，培养出社会需要的人才呢?邓志久校长：
在办学过程中，学校建立了专业动态调整机制。近年来，学校每年都会淘汰一些老旧专业，同时开设若干新专业。如学校近年开设的工业机器人运用与维护、新能源汽车检测与维修、智能网联汽车技术应用、跨境电商、大数据与云计算机等专业，都是在全国技工院校率先开设的新专业。多年来，学校瞄准区域产业的发展变化，积极整合校内外资源，建立了先进制造、新能源汽车、计算机信息技术、艺术设计、现代服务等五大专业群，在深圳技工院校中具有鲜明的专业特色。同时，学校根据深圳产业升级、对高技能人才需求增加的现状，积极开展高级工层次人才培养，学校现有包括模具设计、工业机器人、汽车维修、电子商务、动漫设计等在内的七个高级工专业，高级工在校生比例在深圳同类学校中位居前列。
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《华科教育》：
让学生多动手实践是培养学习兴趣、提升学习效率的有效手段，这就离不开完善的硬件建设，学校的硬件建设是如何逐步扩大的呢?在教学方面又有哪些特色和成效呢?邓志久校长：
学校目前实训场所面积达2万多平方米，拥有数控、汽修两个国家实训基地，有广东省粤菜师傅培训基地、第46届世界技能大赛信息网络布线项目深圳集训基地等多个高层次实训中心。学校各专业实训室大多采用校企共建的方式进行建设。先进的实训设备，充足的实训工位，使同学们有大量的实操练习机会。
在课程设置上，学校坚持“理论够用、实践为重”的原则，专业课比重远远高于国家标准;在教学模式上，学校积极推行“一体化教学模式”，在做中学，在学中做，使同学们掌握了扎实的专业基本功;在教学方法上，学校大力推行“行为导向教学法”，以项目式教学和教师引导为主要手段，充分调动学生学习的主动性、积极性，取得了很好的教学效果。同时，学校积极组织学生参加校内外各类竞赛，提升学生的专业能力。近三年，学校学生参加各级各类竞赛获奖182项，获奖260人次，学生竞赛成绩在全市同类学校中位居前列，人才培养成效明显。
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《华科教育》：
一流的学校离不开一流的师资，老师的职业道德、专业能力、教学水平决定了学校人才培养质量的高低。学校在师资队伍建设方面有哪些做法呢?邓志久校长：
多年来，学校通过采用“引进与培养相结合”的原则，不断加强师资队伍建设。目前学校专任教师200多人，本科以上学历占比85%，中级以上职称及技师以上职业资格占比75%，兼职老师均为特聘专家及企业技术骨干。这支队伍结构优化、技艺精湛、素质良好、富有活力、勇于创新，在学校人才培养工作中起到了核心骨干的作用。学校现有深圳市职业能力建设专家库专家2人，全国技术能手1人，粤菜师傅技能大师1人，深圳市技术能手5人，深圳技能菁英1人，坪山区成长型人才1人，坪山区“聚龙巧匠”2人。同时学校大力开展教科研工作，近三年，学校教师取得教科研成果200多项，出版教材50多种，获得发明专利20多项，发表论文100多篇，教科研成果在全市同类学校中位居前列，成效明显。
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《华科教育》：
学技术，学做人，是技工学校的两大任务。技校生是从中考分流过来的，文化基础相对较差，自信心不足，对未来的目标不明确，自律性不足。请问，学校是如何培养学生的综合素质的呢?邓志久校长：
“技能立身，文化立人”，是学校人才培养工作一根主线。学校坚持“技能过硬、心理健康、重情明理”的人才培养目标，通过实施“素质提升工程”，大力开展爱国爱党、工匠精神、心理健康、职业素养等方面的教育，不断提高学生的综合素养，为学生的后续发展打下坚实的基础。
学校在深圳市首创“开学八课”新生入学教育模式，帮助同学们树立正确的人生观和职业观，增强同学们的自信心，为同学们的专业发展和综合素质的提高筑路铺石。针对技校生文化基础薄弱、未来发展动力不足的情况，多年来，学校大力开展书香校园活动，每月定期举办“宝山大讲堂”、“读书分享会”等活动，提升了同学们的人文素养，在全市技工院校中独具特色。学校现有50多个学生社团和专业兴趣小组，每年都举办篮球赛、十佳歌手大赛、校园技能文化节、元旦晚会等活动，为同学们提供了展示才华的平台，帮助同学们树立自信、体验成功。
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《华科教育》：
上技校学到真本领，找到一份好工作，是学生家长以及社会对技校的期望。就业率成为衡量一所技校实力的重要标准，请问学校毕业生的就业情况如何?这方面有哪些举措?邓志久校长：
技工教育的出发点是企业，落脚点也是企业。自办学以来，学校坚持“产教融合”的原则，大力开展校企合作工作。目前学校建立了60多个校外实训基地，聘请了100多位企业专家担任学校兼职教师，现有合作企业300多家，其中世界500强企业2家，中国500强企业5家，国家、省市高新技术企业47家，行业龙头企业98家，探索实施了“一系一企”、技能大师工作室、引企入校、产业学院、双创工作等新形式，并全面深入推进校企双制订单班的实施。
二十多年来，学校在珠三角地区建立了强大的就业网络，与深圳、广州等地区上千家企业建立了长期稳定的合作关系。针对企业的岗位要求，学校通过请企业专家到学校讲座、安排学生到企业进行职业体验等多种形式，开展了卓有成效的职业生涯教育，引导学生正确择业、勇于创业。
学校坚持“专业对口、名企优岗、跟踪服务”的就业服务原则，通常提前一个学期为学生预定工作岗位，一般情况下为每名学生至少提供2个岗位供学生选择。学校定期召开校园招聘会，企业直接到学校选拔人才，其中包括比亚迪、长城宽带、周大福珠宝、华润万家等知名企业。宝山毕业生因动手能力强，综合素质高，深受企业欢迎，毕业生就业率始终保持在98%以上，学校也因此形成了“进出两旺”的良好局面。
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《华科教育》：
作为一位从事职业教育三十多年的专家型校长，请您谈谈我国职业教育的现状，并对未来发展做一个展望。邓志久校长：
2021年10月，中办、国办颁发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，这是目前我国最高规格的纲领性文件，其核心提法是“建设技能型社会”。当今中国已经初步建成以制造业为基础、门类齐全的工业化体系，产业结构正处在转型升级过程中，对技能人才，尤其是高技能人才的需求迫切、需求量庞大。
技能型社会的重要特征是社会崇尚技能，而社会崇尚技能的前提是技能人才的收入待遇、社会地位较高。比如目前德国技工的收入普遍高于社会平均水平，不少行业高级技工可以拿到高于高校教授的工资，因此在德国，技术工人是非常受人尊重的。目前我国的工业化水平在世界范围内还处于第二梯队，正在全力加速转型升级，对高技能人才的需求在逐年增加，技能人才的整体收入水平也在不断提高。我相信，在不久的将来，当我国建成了世界顶级工业体系之时，技术工人队伍将会以高技能人才为主，技术工人的收入也会大幅提高，全社会也会形成崇尚技能的风气。
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《华科教育》：
在现行高考制度体制下，技校的地位比较尴尬，比如在填志愿里，基本是学生们的“备胎”选择，社会上有一些不友好的声音，说技校是“落榜生的收容所”，您怎么看待这种现状?邓志久校长：
这主要与全社会对职业教育的偏见有关。中国家长的传统观念是“万般皆下品，唯有读书高”，现在变成了“唯有学历高”，认为读职技校是低人一等，没有出路。其实，大多数家长都只是从自己的愿望出发，而从不考虑孩子们的实际情况和真实想法。实际上，人的智力结构千差万别，有的人适合从事研究工作，有的人适合从事销售工作，有的人适合从事技术工作等。部分同学初中时学习成绩不好，不是他们不够聪明，而是他们天生不擅长做题、考试，不适合目前中国的考试模式。对他们来说，天天做题、考试是一件痛苦的事。
早在上世纪八十年代，美国教育学家就指出：美国普及高等教育是极大的浪费，即便科技再发达，在美国最多只需要百分之十几的工作岗位需要大学教育。对今天以制造业立国的中国来说，更是如此。市场决定一切，在人才市场里，如果供大于求，就一定有人找不到工作，而且整个行业内的平均收入一定会下降，比如今天的大学生，人太多，市场提供不了这么多的岗位，于是就有了“大学生毕业即失业”、“大学生工资不如农民工”等现象出现。
因此，家长们在帮助孩子们做职业选择时，首先要做足功课，要帮助孩子们了解自己，孩子们喜欢做什么，适合做什么，擅长做什么，家庭背景如何，行业发展现状如何，在哪个城市工作，等等，都要认真分析、研究。然后再给孩子们建议，让他们自己去选择。只有这样，孩子们才能做出适合自己的正确选择，在未来的人生道路上，充分挖掘自身潜力，才能取得更好、更高的成就。
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《华科教育》：
过去的二十多年，宝山技校取得了令人瞩目的成绩和跨越式发展。面向未来，请问您还有哪些设想呢?邓志久校长：
时代发展赋予了职业教育新的使命。党的十九大强调“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作;建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，大力弘扬工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，为职业教育发展指明了方向。
站在新的历史起点，在“双区”建设的大背景下，我们将以“服务国家战略发展，服务区域产业发展，服务学生终身发展”为己任，进一步加大办学投入，改善育人环境;持续深化教育教学改革，提高人才培养质量;深入推进产教融合，创新人才培养模式;注重学生工匠精神和职业能力的培育，为社会经济建设发展培养出更多的高素质技术技能人才。
