专业领域代码：
045118
专业领域名称：
学前教育
学制：
2
年
学习方式：
全日制
二、专业领域介绍：
1.
学科带头人及梯队人员情况
学科带头人是广州大学教育学院学前教育系主任叶平枝教授。叶教授是中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任，世界学前教育组织（
OMEP
）中国委员，教育部国培专家库成员，学前教育研究杂志编委。研究领域：幼儿园课程与教学，幼儿教师的日常评价，幼儿问题行为的教育干预等。主持国家与省部级项目多项，获得省级科研奖励多项。在《教育研究》、《学前教育研究》、《心理科学》等核心期刊杂志上发表学术论文
70
余篇。在中国社会出版社、人民教育出版社、中国教育科学出版社出版《幼儿社会退缩特征及教育干预研究》等专著、译著、教材
10
余部。
学前教育专业拥有一支研究实力较强、结构合理、年富力强、充满活力的专职教师队伍，整体学术水平在广东省名列前茅。本专业教师学习背景多元，开放包容，分别来自北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华南师范大学、西南大学等著名院校。现有教师
9
人，具有高级职称者达
70%
，其中教授
3
人，副教授
4
人，获得博士学位者占
70%
。为了提高教育硕士的培训水平，缩小理论与实践的距离，我们聘请
20
位广东省和广州市的名园长和名教师作为兼职教师。
2.
专业领域研究的特色优势
经过多年的积累，本专业已形成学前儿童心理发展与教育与学前教育社会学两个特色鲜明的研究方向。学前儿童心理发展与教育侧重研究幼儿的激励和评价，幼儿社会性发展的规律和教育，幼儿社会性发展过程中存在的问题等。学前教育社会学主要以社会学视角对学前教育事业发展与政策、儿童社会化、幼儿教师专业化、幼儿园课程、儿童游戏、家园合作等进行研究。
3.
近
5
年来的科研成果和在研项目
近
5
年来，教师团队成员获得国家级项目
3
项，省部级以上项目近
20
余项，在研项目有国家级项目
2
项，省部级项目
6
项。在中国社会科学出版社、人民教育出版社、高等教育出版社等出版社公开出版专著、译著、教材
10
余部。在《教育研究》、《心理学报》、《心理科学》、《学前教育研究》等学术杂志上发表论文
60
余篇。
三、培养目标
为学前教育学校培养高素质的幼儿园专任教师，具体要求为：
1
．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2
．掌握现代教育理论
,
具有良好的学前教育知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3
．具有较强的学前教育教学实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4
．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5
．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
四、培养方式
1.
第一学年以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教学实践活动。
2.
第一学年下学期作论文开题报告，第二学年上学期进行学位论文中期检查。学位论文答辩在第二学年下学期进行，期终完成学位授予工作。
学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。学位论文选题以研究学前教育实践中的重点实际问题为主，应具有开拓性。
3.
攻读学前教育硕士专业学位的学习年限为
2
年。
五、课程设置与要求
应修学分不少于
36
学分。
其中，基础学位课
12
学分；专业必修课
10
学分；专业选修课至少
6
学分；实践教学（
8
学分）。
实践教学要求
1
、校内实训（
2
学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等；
2.
校外实践（
6
学分）：包括教育见习（
1
学分）、教育实习（
4
学分）、教育研习（
1
学分）等。
另外，学位论文开题与中期报告
1
学分，学术活动
1
学分。
一般
16
学时计
1
学分。
未获学士学位（学历）考取的研究生及跨学科考取的研究生，或在招生考试时被认为在基础理论或专业知识方面有缺陷、需要在入学后进行适当补课的研究生，应在导师的指导下补修本专业大学本科的主干课程（不少于二门），并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。补修课程填入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。
具体参见广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置（教育硕士，学前教育专业）。
六、课程教学大纲
广州大学全日制硕士专业学位研究生课程教学大纲
（教育硕士，学前教育专业）。
七、实践学习规划
为增进与丰富学生对学前教育实践的认识，提高学前教育理论应用到实践的意识与能力，提高实践能力和科研能力，我们安排实践学习环节。
实践学习包括教学实践和科研实践。
教学实践环节，教学实践活动在实习基地进行，包括特殊需要幼儿的行为分析与教育、幼儿园环境创设和利用、幼儿园园本教研与科研。教学实践结束时，应提交两份作业，包括对幼儿园环境的分析和评价，幼儿园园本教研和科研的问题和方法等。
在论文答辩前，应在正式学术期刊上发表
1
篇与所学专业相关的学术论文。
八、学位论文
学前教育专业学位研究生最迟在第一学期末确定学位论文题目，写出论文工作计划，并通过论文开题报告论证。通过开题论证后方可撰写学位论文。成立导师组负责学前教育硕士专业学位研究生的指导。
学位论文选题应紧密联系学前教育教育实践，来源于幼儿园教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、园本课程开发等。论文字数不少于
2
万字。
九、答辩与学位授予
学位论文必须经过校内、外导师的签字认可后方能申请参加答辩。
学位论文进入答辩环节，须组成不少于
5
人的答辩委员会。
论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名具有高级教师职称的幼儿园教师或教学研究人员。
修满学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予学前教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
十、校外实践基地情况
本专业建有相应的校外实践基地，研究生的指导实行“双导师”制。
校外实践基地名称： 广州市第一幼儿园
校外实践基地负责人： 吕凤清
校外实践基地联系电话：
13822182578
校外实践基地协议书附件：
十一、校外导师情况
研究生课程学习结束后，由经过学校认定的具有丰富教学实践经验和较高理论水平的校内导师与来自实践单位的业务水平高、责任心强、具有高级技术职称的校外导师共同担任研究生的指导教师，指导研究生校外实践学习和学位论文。
校外导师情况表：
校外导师姓名
所在学科领域
幼儿园高级（副高）
幼儿园高级（副高）
1.
《幼儿园课程》，冯晓霞著，北京师范大学出版社，
2004
年
2.
《学前教育研究方法》，刘晶波著，人民教育出版社，
2007
年
3.
《一周又一周——儿童发展记录（第
3
版）》，叶平枝等译，人民教育出版社，
2011
年
4.
《
在行动中学作质的研究》，陈向明编，教育科学出版社，
2003
年
5.
《西方心理学的历史与体系》，叶浩生主编，人民教育出版社，
2014
年
6.
《教育基本理论研究》，王坤庆著，安徽教育出版社，
2008
年
7.
《学前教育的价值》，凯西•西尔瓦，教育科学出版社，
2011
年
8.
《儿童与课程》（美）约翰•杜威著，顾岳中译：。（节自杜威著，赵祥麟等译：《明日之学校•学校与社会》人民教育出版社
1994
年版
9.
《活动中的幼儿
:
幼儿认知发展课程》，（美）玛丽•霍曼等著，郝和平等译，人民教育出版社
1995
年版。
10.
《儿童的一百种语文》，（美）爱德华兹等著，张军红等译，台湾光佑出版社
1999
年版。
11.
《多元智能与儿童的学习活动》，（美）陈杰琦等著，何敏、李季湄译，北京师范大学出版社，
2002
年版。
12.
《幼教课程模式：理论取向与实务经验》，（台）简楚瑛等著，台湾心理出版社
2003
年版。
13.
《瑞吉欧与中国幼儿教育改革》，朱家雄主编，百家出版社，
2004
年版。
14.
《幼儿园课程与教育活动设计和实施》
,
黄瑾著，华东师范大学出版社，
2007
年版。
15.
《学前教育课程》，黄瑾等译，朱家雄等校，华东师大出版社，
2005
年版。
16.
《幼儿园课程》，朱家雄著，华东师大出版社，
2003
年版。
17.
《学前儿童发展心理学》，周念丽，华东师大出版社，
2014
年。
18.
《幼儿教育心理学》，林泳海，商务出版社，
2011
年。
19.
《学前儿童心理健康教育》，傅宏，南京师大出版社，
2002
年。
20.
《儿童游戏通论》，刘焱著，北京师范大学出版社，
2004
年
21.
《学前教育学》，黄人颂著，人民教育出版社，
2012
年
22.
《通过游戏来教——教师观念与课堂实践》，
[
英
]
尼尔
.
本内特等著，刘焱等译，北京师范大学出版社，
2014
年
23.
《早期学习标准和教师专业发展》，
[
美
]
盖伊
.
格朗兰德等，刘昊译
,
北京师范大学出版社，
2013
年
24.
《学前教育社会学》，王海英著，凤凰出版传媒集团，
2009
年
25.
《课堂教学社会学》，吴康宁著，南京师范大学出版社，
1999
年
26.
《课程社会学》，吴永军著，南京师范大学出版社，
1999
年
27.
《学校生活社会学》刘云杉，南京师范大学出版社，
2000
年
28.
《家庭教育社会学》缪建东著，南京师范大学出版社，
1999
年
29.
《课堂互动中的机会均等》，程晓樵著，江苏教育出版社，
2002
年
30.
《社会学视野中的家庭教育》，关颖著，天津社会科学院出版社，
2000
年
31.
《社会学视野下的师幼互动研究》，刘晶波著，南京师范大学出版社，
2006
年
