编者按语：

《高教信息动态》是我处立足于学校发展、服务于学校教育教学改革所开辟的一个窗口，我们力图做到当您打开这扇小窗时，会有更新、更多、更实用的信息扑面而来。在形式上我们采用电子文稿推送；在内容选编上，将围绕学校不同时期的工作重心和大家关注的热点问题进行精心编排，既有当下时期的热点教育动态、对同一话题的深度探讨，也有对高等教育领域不同现象的多维观照；在信息来源上，选择国内外知名度较高的教育新闻网站、报纸、期刊等，确保信息的可信度；在推送时间安排上，拟从本学期开始每两周编制一期。期待您的关注！

1. 我国高被引论文数排名世界第四位

摘要： 中国各学科论文在 2005 — 2015 年 10 年段的被引用次数处于世界前 1% 的高被引论文有 15011 篇，占世界份额的 11.9% ，排名世界第四位。 2005 年至 2015 年（截至 2015 年 9 月）我国发表国际论文 158.11 万篇，数量比 2014 年统计时增加 15.4% ，居世界第二位，其中标注自然科学基金资助的论文比重达 62.1% ；论文共被引用 1287.6 万次，增加 24.2% ，居世界第四位；中国有 19 个学科论文被引用次数进入世界前十位，比上一年度增加 3 个学科； 2014 年发表在各学科最具影响力国际期刊上的论文数量为 5505 篇，排名世界第二位，其中标注国家自然科学基金资助的有 3060 篇，占 55.6% 。

日期： 2016-02-23 来源：人民网

2. 明确高校智库建设定位（热点辨析） ---- 把学术导向和问题导向结合起来

摘要： 近年来，关于高校智库建设应坚持学术导向还是问题导向，引发了一些讨论。对此，首先应看到，高校与智库在功能性质上并不矛盾，二者可以共同发展、相辅相成。高校承担的人才培养、科学研究和社会服务功能是有机统一的。智库是高校服务社会的一个方面，是在高校发展建设基础上生发出来的一种新型科研组织和功能，它可以反哺和推动高校发展。其次，在高校智库建设中应正确处理问题导向与学术导向的关系，不能将二者简单对立起来，问题导向的科研工作和学术导向的学科建设、人才培养可以互相促进、良性互动。问题意识是学术创新的源泉，高校的改革发展、学术研究和人才培养都要直面现实，有发现问题的敏锐、正视问题的清醒和解决问题的自觉。同时，坚持问题导向也必须以学术发展为支撑、以培养人才为关键、以学术成果转化为目标。离开学术研究和发展，不可能提出科学的问题解决方案，也不可能有效服务社会。

日期： 2016-02-24 来源：人民日报

3. 转变方式，推进高等教育内涵发展和质量提升

摘要： 随着经济社会发展和高等教育普及程度的提高，优质高等教育资源短缺已经成为现阶段高等教育发展的主要矛盾，并由此引发了高等教育公平、人才培养质量、大学生就业、高校自主办学等一系列社会广泛关注的热点难点问题。当前和今后一个时期，人民群众对优质高等教育资源的选择性需求越来越旺盛，经济结构调整和转型升级对高层次人才的需求越来越多样，日趋激烈的国际竞争对提升高等教育质量的要求越来越迫切，我国高等教育改革发展任务依然繁重，迈向高等教育强国和人力资源强国任重道远。毋庸置疑，缓解高等教育主要矛盾的根本途径是坚持内涵发展，不断拓展优质高等教育资源，但高等教育发展和高等学校建设有其自身的规律，需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升，优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成，都需要长期的积淀和社会的认可，不可能一蹴而就，也不可能用钱堆砌。

日期： 2016-02-25 来源：光明日报

4. 建设世界一流大学应当遵循什么改革逻辑

摘要： 改革是建设世界一流大学的核心推动力量。国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》明确要求具备一定实力的高水平大学要瞄准世界一流，坚持以改革为动力，深化综合改革，加快中国特色现代大学制度建设。但是，建设世界一流大学应当遵循什么改革逻辑，才能加快建成世界一流大学，这是值得深思的问题。他山之石可攻玉。 1869 年以来，哈佛大学为适应不同时期美国社会发展需要，经历了持续百余年的改革才最终发展成为世界一流大学的典范。本文结合对哈佛大学百年改革逻辑的分析，提出建设世界一流大学应当遵循的改革逻辑的建议，希望对当下建设世界一流大学的改革实践有所启发。大学改革要始终坚持立足国情；大学改革要始终坚持追求真理；大学改革要始终坚持本科为基；大学改革要始终坚持追求卓越；大学改革要始终坚持创新发展；大学改革要始终常怀忧患之心。

日期： 2016-02-26 来源：光明日报

5. 中国高校透明度报告发布北大清华排名跌出前五十

摘要： 国内 115 所高校的信息透明调查报告《中国高等教育透明度指数报告 (2015) 》 ( 以下简称《报告》 ) 今天（ 24 日）发布，这也是社科院第二次发布高等教育透明指数报告。由社科院调查撰写的这份《报告》，选定了 115 所为测评对象，涵盖了教育部直属院校、“ 211 ”工程高等学校、“ 985 ”工程高等学校。测评发现， 2015 年高等学校信息透明度显著提升，但也存在部分信息公开不全面等问题，需要进一步引起重视，加强监督。本次测评的一级指标共 6 项，分别包括：学校基本情况、招考信息、财务信息、管理与教学信息、人事师资信息、信息公开专栏。透明度测评排名前十的高校为：中国矿业大学、中国海洋大学、湖南大学、武汉大学、中南大学、北京交通大学、西南交通大学、华北电力大学、北京语言大学、北京科技大学。而老牌名校如北大、清华、人民大学和复旦大学等，不但未能进入前十，而且成绩排名一律在 50 名以外了。

日期： 2016-02-27 来源：人民网

6. 武大版 2016 年中国一流大学排行榜公布

摘要： 2016 年 2 月 20 日，武汉大学中国科学评价研究中心 (RCCSE) 、中国教育质量评价中心联合中国科教评价网隆重推出《 2016 年中国大学及学科专业评价咨询报告》。这是 RCCSE 连续第 13 次发布中国大学及学科专业评价结果。本次大学评价的院校对象为国内具有普通高等教育招生资格的院校 ( 不含军事类院校和港澳台地区高校 ) ，总计达到 2552 所，其中含 945 所普通本科院校 ( 包括 135 所重点大学， 662 所一般大学， 148 所民办本科院校 ) 、 271 所独立学院、 1336 所高职高专院校 ( 包括 308 所民办高职高专 ) 。本次评价的专业对象共有 495 个本科专业。共获得 602 个榜单。《评价报告》显示，北京大学、清华大学、浙江大学、上海交通大学和武汉大学稳居前五。 100 所一流大学中，理工类大学数量最多，有 43 所 ; 综合类高校其次，有 28 所 ; 师范类高校排在第三位，有 10 所 ; 剩余的 19 所一流大学依次属于医药类 (7 所 ) 、农林类 (6 所 ) 、文法类 (3 所 ) 、财经类 (2 所 ) 和民族类 (1 所 ) 。

日期： 2016-02-27 来源：中国大学网

7. 美国公立高校注重能力本位教育

摘要： 美国一个非营利组织公共议程（ Public Agenda ）近期报告显示，目前美国高校中有近 600 所已开展或正计划开展能力本位教育（ Competency-based Education ）项目，以能力培养为中心，突破僵化的学时制度，以学生对教学内容和能力的掌握水平来衡量学生。在该组织开展的一项调查中， 179 位受访者根据各自院校开展能力本位教育的理念与实践进行了反馈，结果显示，在开展能力本位教育的各类高等教育机构中，比例最高的是公立院校，特别是地区性综合大学和社区学院，排在其次的是非营利性私立高校，营利性高校的比例最低。

日期： 2016-02-25 来源：中国教育报

8. 牛津大学首位女校长上任

摘要： 1 月 12 日，牛津大学举办了第 272 任校长就职仪式，路易斯·理查德森（ Louise Richardson ）正式上任，成为牛津大学建校近 8 个世纪来首位女校长。牛津大学于 1230 年任命首任校长，在理查德森之前历任校长均由男性担任。在就职演讲中，理查德森感谢其前任校长安德鲁·汉米尔顿（ Andrew Hamilton ）教授所做的杰出工作并表示自己将全力以赴，带领牛津应对三大外部挑战和三大内部挑战，将牛津在全球领先的科研、学术与教学地位进一步向前推进。三大外部挑战包括：科技巨变、经济全球化及成本上涨；三大内部挑战为：如何更好地组织管理，如何确保吸引最佳人才，及如何确保自由的氛围。

日期： 2016-02-25 来源：中国教育报

9. 探秘英国大学的“众创空间”

摘要： 前不久，笔者在英中贸易协会的安排下赴英国访问，考察了英国大学的创新创业教育。所到之处，笔者发现几乎所有英国的大学都设有类似于我国高校“众创空间”的企业孵化器。无论是世界顶尖的剑桥大学，还是典型的教学研究型大学如提赛德大学，亦或如彼得伯勒那样的地区性职业学院，名称各异的企业孵化器已经成为英国大学不可或缺的“标准配置”。英国大学的孵化器有三个重要特征：英国大学的孵化器在多阶段创业型人才培养模式中发挥着承上启下的作用；英国学校有全职专业人员负责运营孵化器；英国高校的孵化器会为学生提供专业化的辅导和服务。

日期： 2016-02-26 来源：中国教育报

10. 英国加强学生品行及价值观教育

摘要： 近期，英国教育大臣尼基·摩根在英国教育部首次举行的品行教育研讨会上发表讲话，强调要加强英国学校对学生在个人品行上的教育，培养对英国社会发展有益的健全、高尚的个人品行及价值观。近年来，随着一些极端势力渗透到英国学校等教育机构，以及在教育场所宣传激进民族主义等情况的不断出现，英国政府愈发重视对英国青年一代开展品行和价值观教育。在过去的近 6 年里，英国教育部通过各类教育改革措施在如何实施和体现学校学生的品行教育上赋予校方了更多的自主权利，目的是让学校可以选择更适合自己学校和学生特点及需求的方式进行品行、价值观教育。

日期： 2016-02-26 来源：中国教育报